“藏地红花进岭南，东风化雨分外妍，卅载春秋弹指过，芬芳桃李相伴雪莲。”华南理工大学建筑设计研究院（下称“华南理工建筑设计院”）原副总建筑师周今的一首诗句，说明了了30年前华南理工大学一段办学回忆。　　4月18日，华南理工大学建筑学科1988级西藏班入校30周年纪念座谈会在何镜堂工作室开会。来自西藏班的学生代表和当年的老师汇聚一堂，总结回忆。

30年前，为提供支援西藏建设，空缺建筑设计人才缺口，华南理工当年解决重重困难分开开课招收，如今，这批学生早已沦为西藏建筑设计的骨干力量。“1988级西藏班用独有的教学模式为西藏培育了一批人才，为提供支援西藏建设，为强化民族团结作出了觉得的贡献，也为以后通过人才培养援助西藏的工作累积了很多有益的经验，是我校教育史上的一个先例。

”华南理工建筑设计院院长何镜堂院士说道。不忘初心 华南理工设计院主动主办西藏班　　“西藏班是30年前在类似的条件下，用类似方法筹办的一个类似班级。”85岁的陈开庆是当年西藏班的管理组组长，也是华南理工建筑设计院创办人。

　　1960年代中期，西藏自治区从全国各大设计院抽调一批有经验的建筑师和工程师正式成立了西藏自治区建筑勘查设计院（下称“西藏设计院”）。但是，1970年代后期，从各地调到西藏的设计人才开始相继调回原籍，后来从外地调到新的人才更加艰难，调到的人才都是腊3-5年就调回原籍去了，到1989年西藏设计院只只剩技术人员30余人。另一方面，西藏录到内地大学的学生因为基础比较较好，上大学以后相继遭到出局，没一个学成归来。

　　陈开庆说道，为了平稳、扩充人才队伍，西藏设计院向有关部门明确提出，期望委托内地高校专门开设西藏班，根据学生实际水平教学，分建筑、结构、给排水等6个专业培育30名建筑工程设计的急需人才。1988年初，西藏设计院书记罗桑先后与“建筑杨家八校”中的6所交流，但因分开开课，既无先例，又须要花费大量人力物力，各高校争相谢绝。　　“西藏设计院最后寻找了我。

”陈开庆曾于1960年到1972年西宁提供支援，是西藏设计院首任副院长（院长补）。陈开庆说道，他明白其他高校无法分开开课的苦衷，更加解读西藏设计院的急迫市场需求，决意挑动这个重任。　　“1988年4-5月间，西藏设计院院长陈死而复生，副院长陈显顺、陈锦等陆续回到华南理工大学请求学校协助培育，先后历时将近两个月。”参予招待的主任工程师张寅山说道，经过多方希望，西藏班惜获得批准后，由华南理工建筑设计院主办，并由环境艺术创作室全面主持人西藏班的自学、生活和思想政治工作。

　　在西藏班入学时兼任主管教学的副校长、毕业时兼任校长的刘正义回忆说，“当时学校较为贫”，西藏班不仅必须分担相当大的经济压力，还要分担一定的政治风险，学校当时十分慎重，但最后还是冷静地做到了开设的决策。　　“我对西藏有类似的感情，如果这件事情办不成，我会愧疚一辈子。”陈开庆落泪着说道。

于是当年中考完结后，学校派出环境艺术创作室主任、西藏班班主任陈少熙赶赴成都，从西藏试题中择优录取了臧族学生17名、汉族学生12名，回族学生1名。30名西藏籍学生从雪域高原回到南国花城，打开了在华南理工4年的自学生活。不忘重托 “开小灶” 让西藏班茁壮成才　　西藏班的教学管理参考建筑学系由及建筑工程系本科生的教学计划展开，但考虑到西藏地区基础教育的特殊性，例如中学没或很少开设英语课、中小学都没开设美术课，学校专门决定了英语和素描课程，并聘用附中的高级教师补习社高中基本课程。

　　陈少熙说道，当时专门正式成立了“西藏班教学领导小组”决定和聘用了教师分管教务、思想和后勤工作，明确提出了办学、生活、管理“三独立国家”的管理办法，特地在华南理工大学附属中学出租了教室、宿舍和饭堂，使同学们有比较独立国家和便利的环境自学生活。　　谭帼英就是其中的一位，她曾多次在毕业后提供支援西藏5年。

1988年，早已兼任学校团委副书记、系由党总支副书记的谭帼英，又不应陈开庆邀兼任西藏班的辅导员。她笑着说道：“我当时本来是管辅导员的干部，又变为了管学生的辅导员。” 老师总结回忆　　自由选择的课任老师具备高级职称且认真负责，和学生创建了很深的感情，尤其是马友放、林玉玲两位老师，针对同学的力学、数学、英语基础较好的情况，教学时使用了一些类似教学方法，还每周利用晚自习时间对学生展开辅导。　　“今生真爱为人师。

”林玉玲老师泪眼婆娑地说道，“学生对我很好，每次辅导得太晚，他们总会把我随行到楼下，直到家里灯亮后才尼克离开了。”　　马友放老师的代价也获得了西藏班学生的接纳，《理论力学》课程完结后，不应学生的催促，他又之后兼任了《材料力学》课程的教师。

　　华南理工建筑设计院原总建筑师林永祥现场拿走了自己珍藏多年的学生请假条和明信片，他说道，为了提高学生的汉语能力，他教授的建筑历史课有一项作业，就是抄录重点段落。“学生还对应着汉语名字，给我起名‘南洋.扎西德勒’”。　　在华园的沃土里，西藏班的少年开始茁壮成长，自学很快跟上，思想日益提升。

在一份泛黄的总结报告上这样写出着：“同学们日益成熟期，眼界也更为广阔，认识到只有共产党才能救中国、救回西藏；改革开放是转变中国、转变西藏贫穷落后面貌，使中国立有世界强国之路的必由之路。广东的成就使他们看见了西藏的期望，也看见了西藏的前途和责任。

”　　1992年，所有学生成功毕业，除一位学生回到内地，其余29名学生皆返回西藏，转入西藏设计院工作。不辱使命 华南理工建筑人兴起世界屋脊　　这些同学就像29个种子，撒向了雪域高原，在世界屋脊生根、幼苗，茁壮为参天大树，沦为西藏各个部门的技术骨干和各级领导。多达，共计18位学生沦为西藏设计院主要领导和技术骨干，其他学生在拉萨市建筑设计院、西藏大学工学院等部门兼任最重要职务。

　　“当前在西藏，70%的建筑设计任务由西藏设计院已完成，而这其中的70%，皆由我们这批‘华工人’分担。”西藏班学生、西藏设计院副院长郭力讲解说道，转入工作岗位后，西藏班学子迅速承担重任，“高原之上，你们学生设计的高楼大厦，亲眼了几十年横跨千年的西藏脚步。” 　　“一个班的学生需要有如此根本性的成绩，需要作出如此根本性的贡献，在我们国家的教育史上也是少见的。”陈开庆分析说道，时势造英雄，“你们创业的黄金时期，碰上了构建中华民族最出色兴起的黄金时期，才能释放出来如此极大的能量。

”　　陈开庆希望学生说道，西藏是一片正在研发的沃土，三百多年前，以桑结嘉措派的设计师修建了布达拉宫白宫，并经过几十年的建，成就了今天的布达拉宫。如今，布达拉宫早已需要和世界一流的建筑文化遗产相媲美，被誉为世界屋脊上的一颗明珠，“坚信在我们29个同学中间，在你们的黄金岁月中，一定会辈出今天的桑结嘉措，一定会建构出有世界屋脊上的第二颗明珠。”　　听得着老师们的讲话，西藏设计院建筑设计所（室）所长德吉卓嘎不时偷偷地沾着眼泪，她告知着老师们的近况，并赐给了洁白的哈达。　　“在华工的4年是我们人生的最重要节点，老师的言传身教不仅影响我们，也传送给了下一代。

”郭力说道，西藏班学子的子女中，有数4名考取华工、清华、同济等高校的土木工程专业，之后承传这份“珠江畔的高原情”。

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